Материал из книги:
"Мяч и речь". Т.
А. Воробьева, О И Крупенчук
Игры с мячом, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов
В начале учебного года мы знакомим детей с гласными звуками. По этой теме детям предлагается множество разнообразных игр и упражнений.
Гласные звуки являются тем фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов у детей.
Усвоив эту тему, дети, как правило, хорошо овладевают звуковым анализом и синтезом слов, а следовательно, в дальнейшем легче усваивают материал по обучению грамоте.
Вся работа над гласными звуками закрепляется в играх с мячом.
В играх № 1, 2 и 4 дети тренируются в четком произношении гласных звуков и выделении их из звукового ряда.
Плавное, длительное пропевание гласных звуков закрепляется в играх № 3 и 5. Интересно то, что в этих играх дети соотносят длительность прокатывания мяча с длительностью пропевания гласных звуков. Все эти игры способствуют
отработке плавною выдоха, что очень важно в работе над звукопроизношением.
Умение владеть силой голоса мы закрепляем в игре № 7. В группе можно наблюдать детей с нарушением
просодических компонентов речи. Эти дефекты очень разнообразны. Ребенок может говорить очень тихо, почти шепотом или иметь
глухой, часто с носовым оттенком, голос.
В логопедическую группу поступают также дети с ринолалиями, после операций хейлопластики и уранопластики. Все игры с мячом, направленные на пропевание гласных звуков, полезны для этих детей.
К. С. Станиславский, характеризуя звучание русского языка, образно говорил, что гласные — это река, а согласные — берега, и без них наша речь — болото.
В своей повседневной работе по коррекции речи детей мы укрепляем эти «бере-га». Закрепление правильного произношения звуков и развитие фонематических процессов можно проводить в играх с мячом.
В игре № 8 дети подбирают слова на заданный звук, четко произносят эти слова. Очень любят ребята игру № 9, которая требует внимания, хорошего уровня раз-вития фонематических представлений, умения выделить звук в начале и конце слова.
Весело проходит игра № 10, так как на все вопросы логопеда ребенок может давать ответы, начинающиеся только с одного и того же определенного звука.
В занятие по дифференциации звуков целесообразно включить игру с мячом № 11. Эту игру можно использовать для дифференциации любых звуков (с-ш, ш-ж, р-л, з-ж и др.).
У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи могут возникать трудности с делением слова на слоги, усвоением слов сложной слоговой структуры.
Конечно, для решения этой проблемы мы используем традиционные приемы: отхлопывание ритмического рисунка, отхлопывание и отстукивание количества слогов в слове, наращивание слогов. Мяч в таких занятиях тоже играет свою
положительную роль.
В играх №12, 16и17 дети усваивают слоговую структуру слова, закрепляют
умение делить слова на слоги.
В играх мы используем не только резиновые мячи, но и самодельные, сшитые из ткани. В группе и логопедическом кабинете есть набор таких мячей красного и синего цвета с вышитыми на них буквами. На каждом красном мяче
вышиты четыре гласные буквы, на синем — четыре согласные. Игры с такими мячами очень разнообразны. Так, например, в игре № 6 ребенок называет гласный звук или слово, начинающееся на гласный звук (если логопед бросает ему красный мяч) и согласный (если мяч синего цвета).
Разноцветные мячи используются также для анализа и синтеза слогов и слов. Так, в игре № 13 дети по заданию логопеда воспроизводят обратные слоги АП, УТ, ОК, а затем этот слог выкладывается из мячиков. В игре № 14 дети
составляют из мячей слова, читают, анализируют их.
1. Игра «Мячик мы ладошкой "стук", повторяем дружно звук»
Цель:
развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.
Логопед: Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч,
повторите этот звук.
А — У— О — У —А—А — О — У
2. Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»
Цель:
развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.
Логопед: Я буду называть гласные звуки. Подбросьте мяч, когда услышите звук «Э».
А — Э — У —Ы — Э — А — У — О — А — Э — Ы—Э
3. Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»
Цель:
развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.
Вариант 1.
Логопед предлагает детям пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу.
Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропевая гласный:
А — А — А — А — А — А
Вариант 2.
Игру можно проводить сидя на полу — в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и катая мяч.
Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.
4. Игра «Стучалочка»
Звуки я сказать хочу
И по мячику стучу.
Цель:
тренировка четкого произношения гласных звуков, развитие фонематическою восприятия.
Ход игры.
Дети и логопед садятся в круг. Мяч зажат у каждою между коленями. Логопед произносит гласные звуки, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют
индивидуально и хором. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с
постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например:
А АА ААА
Э ээ эээ
О 00 000
У УУ УУУ
Затем можно произносить различные сочетания звуков: ААЭ АЭО ААУ
5. Игра «Поющие мячики»
По мячу сперва стучу,
А потом его качу.
Цель:
закрепление короткого и длительного произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия, закрепление длительного ротового выдоха.
Ход игры.
Дети распределяются парами и садятся лицом друг к другу на расстоянии трех метров. У каждой пары мяч. Логопед произносит сочетания гласных звуков.
Последний звук произносится длительно, пропевается.
Например: А А Э-э-э-э-э. У Э А~а~а-а~а.
Первые два звука сопровождаются ударом кулака по мячу; пропевая третий звук, ребенок катит мяч партнеру. Прокатывание мяча подчеркнуто плавное, длитель-ное, как и произнесение гласного звука.
6. Игра «Разноцветные мячики»
Красный — гласный.
Синий — нет.
Что за звук?
Мне дай ответ!
Цель: закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, развитие
внимания, быстроты мышления. Оборудование: мячи красного и синего цвета.
Ход игры.
Вариант 1.
Логопед бросает мяч детям. Поймавший называет гласный звук, если мяч красного цвета, согласный — если мяч синего цвета, и бросает мяч обратно
логопеду.
Вариант 2.
Ребенок называет слово, начинающееся с гласного звука, если мяч красного цвета. А если мяч синий, то ребенок называет слово, начинающееся с согласного звука.
7. Игра «Тихо — громко»
Мы катались по горам,
Пели тут и пели там.
Цель:
закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.
Оборудование:
малые мячи.
Ход игры. Пропевание заданного звука по демонстрации логопеда. Сила голоса
соизмеряется с направлением движения руки. По мере движения руки с мячом вверх (на горку) сила голоса увеличивается, вниз (под горку) — уменьшается
При горизонтальном движении руки с мячом (мяч катится по дорожке) сила голоса не изменяется.
В дальнейшем дети самостоятельно дают задание друг другу.
8. Игра с передачей мяча «Мяч передавай — слово называй»
Цель:
развитие фонематических представлений, быстроты реакции.
Ход игры.
Играющие выстраиваются в колонну. У игроков, стоящих первыми, по одному большому мячу (диаметром 25-30 см).
Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча).
Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.
9. Игра с передачей мяча «Звуковая цепочка»
Свяжем мы из слов цепочку.
Мяч не даст поставить точку.
Цель:
развитие фонематических представлений, активизация словаря.
Ход игры.
Логопед называет первое слово и передает мяч ребенку. Далее мяч передается от ребенка к ребенку. Конечный звук предыдущего слова — это начальный звук.
Например: весна — автобус — слон — нос — сова...
10. Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов — сто ответов с буквы А (И, В), и только с этой»
Цель:
развитие фонематических представлений, воображения.
Ход игры.
Логопед бросает мяч ребенку и задает ему вопрос. Возвращая мяч логопеду, ребенок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с
заданного звука, например, со звука И.
Пример:
— Как тебя зовут?
— Ира (Иван).
— А фамилия?
— Иванова.
— Откуда ты приехала?
— Из Иркутска.
— Что там растет?
— Инжир.
— Какие птицы там водятся?
— Иволги.
— Какой подарок ты повезешь родным?
— Ириски и игрушки.
11. Игра «Слог да слог — и будет слово, мы в игру сыграем снова»
Вариант 1.
Цель:
закрепление умения добавлять слог до слова.
Ход игры.
Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: са — хар, са — ни.
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово. Можно перебрасывать мяч об пол.
Вариант 2.
Цель:
дифференциация звуков, развитие внимания, быстроты мышления.
Ход игры.
Логопед бросает детям мяч, называя первый слог: «са» или «ша», «су» или «шу», «со» или «шо», «сы» или «ши». Ребенок заканчивает слово.
Например:
Ша- шары
са- санки
шо- шорох
со- сорока
шу- шуба
су- сумка
ши~ шины
сы- сырок
12. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч поймаем — раз! И два — мы распутаем слова!»
Ход игры:
Бросая мяч детям, логопед произносит слова, а дети, возвращая мяч, их повторяют:
Тарелка, пещера, комната, посуда, витрина, колодец.
Затем логопед запутывает слова, переставляя слоги. А дети ДОЛЖНЫ их распутать.
Логопед: Дети:
релтака тарелка
щепера пещера
накомта комната
супода посуда
тривина витрина
локодец колодец
13. Игра «Звучащие игрушки»
Навострите ваши ушки:
Звуки скажут вам игрушки.
Цель: анализ и синтез обратных слогов и закрепление слогов слияния.
Оборудование:
красные и синие мячи из ткани с вышитыми на гранях буквами, обозначающими гласные и согласные звуки.
Ход игры.
Логопед вызывает двух детей: «Это звучащие игрушки, они умеют петь и говорить». Называет на ухо детям звуки, которые они должны будут спеть или
произнести. «Сейчас я нажму на кнопочку и наши игрушки заговорят» (поочередно прикасается к детям).
«Дети-игрушки» воспроизводят свои звуки, а остальные дети устно «прочитывают» получившийся слог.
Дети определяют, какой звук они услышали первым, какой — вторым, и воспроизводят вместе со «звучащими игрушками» слог. Затем обратный слог
выкладывается из мячиков с буквами и читается.
14. Игра «Мяч поймай — слово составляй»
Мы поймали три мяча —
Слово скажем мы сейчас.
Цель:
составление трехзвуковых слов и их анализ.
Оборудование:
мячи из ткани с вышитыми на них гласными и согласными.
Ход игры.
Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя звуки задуманного слова:
М — А — К
Д — О — М
К — О — Т
Дети находят на своем мяче букву, соответствующую названному звуку, и составляют из мячей слово, читают, анализируют его.
15. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч лови и мяч бросай — сколько звуков, называй»
Цель:
определение последовательности и количества звуков в слове.
Ход игры.
Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребенок, поймавший мяч, определяет последовательность звуков в слове и называет их количество.
Последовательность. Трехзвуковые слова типа: МАК, СОН, КИТ.
Четырехзвуковые слова с открытыми слогами: РАМА, МАМА.
Четырехзвуковые слова со стечением согласных: КРОТ, СТОЛ, СПОР.
16. Игра «Встречу слово на дороге — разобью его на слоги»
Цель:
тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Ход игры.
Логопед бросает мяч детям, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам,
одновременно отбивая слоги мячом.
17. Игра с перебрасыванием мяча «Слово это изменяй, изменяя — удлиняй»
Цель:
расширение словарного запаса, развитие внимания, быстроты мышления
Ход занятия:
Взрослый бросает мяч детям, при этом произносит односложное слово: сад, куст, нос, нож, стол. Ребенок, поймавший мяч, перед тем, как бросить его обратно
изменяет, слово так, чтобы оно стало двусложным (нос - носы) или трехсложным (дом - домики). Определяется количество СЛОГОВ.
